Didattica agli adulti

 

Dall’esame dei venticinque questionari che ci sono pervenuti, abbiamo potuto ricavare – sia pure con una certa difficoltà dovuta all’incompletezza delle informazioni che ci sono state fornite - i dati utili ad individuare correttamente le esigenze dei docenti interessati a sviluppare l’argomento in esame.

L’analisi dei dati permetterà di formare dei gruppi di studio sugli argomenti più rilevanti.

L’elenco che segue indica che l’Italia è il Paese da cui proviene la maggior parte dei docenti che si occupano di didattica agli adulti, con circa l’80% di presenze.

Purtroppo è necessario rilevare che su venticinque questionari esaminati solo undici contengono l’indicazione della nazionalità di provenienza.

 

1. Paesi di provenienza

 

AUSTRIA       1

BELGIO                      1

GERMANIA  1

ITALIA                       8

Le risposte che riguardano le problematiche di maggiore interesse sono state molto più esaurienti e precise. Infatti tutti i docenti hanno indicato più di un argomento meritevole di ulteriori approfondimenti. Sono stati così raccolti i dati raggruppandoli, ove possibile, in categorie affini.

I temi ritenuti più importanti sono due: “l’insegnamento della cultura” - nelle sue diverse accezioni – e la “multimedialità”, che comprende l’utilizzo integrato delle tecnologie e l’insegnamento a distanza. Seguono “sviluppo delle abilità di produzione orale”, “traduzione”, “verifica e valutazione” con un discreto grado di interesse.

 

2. Argomenti di interesse specifico

 

1.  a. L’apprendimento: aspetti cognitivi

2.  b. Lavoro di gruppo

1.  c. Discussione in classe di un argomento

2.  d. Filtro affettivo

2.  e. Italiano televisivo

1.  f. Uso dei tempi verbali: imperfetto e passato prossimo

2.  g. Riflessione grammaticale

5.  h. Insegnamento della “cultura”

1.  i. Didattica per arabi, albanesi e cinesi

1.  j. Didattica dell’italiano L2 e alfabetizzazione

1.  k. Sviluppo delle abilità di comprensione orale: preparazione di materiali

6.  l. Multimedialità

1.  m. Glottotecnologie

2.  n. Analisi contrastiva e interferenze linguistiche

3.  o. Sviluppo delle abilità di produzione orale

1.  p. Problematiche di insegnamento L2

3.  q. Traduzione

1.  r. Letteratura

2.  s. Analisi del discorso

3.  t. Verifica e valutazione (abilità orali)

1.  u. Sviluppo delle abilità di produzione scritta

1.  v. Italiano contemporaneo

1.  z. Insegnamento a distanza

1.  x. Lessico

1.  y. Sviluppo delle abilità di comprensione scritta

 

Le modalità operative future, concordate con gli altri gruppi di ricerca, dovranno tenere conto anche della necessità, più volte espressa, di creare e sperimentare materiali ad hoc.

 

Simonetta Losi

Massimiliana Quartesan